Article
Full entry | Fulltext not available
(moving wall
12 months)
Feedback
Summary:
Tento článek je výsledkem průzkumu, který zjišťoval žákovskou úspěšnost řešení úlohy zaměřené na aritmetickou posloupnost a sledoval strategie řešení této úlohy nadanými žáky. Průzkum odhalil zajímavé, netradiční i originální řešení této úlohy nadanými žáky, jejichž ukázky jsou v článku zveřejněny a komentovány. Tyto přístupy a způsoby řešení reflektují charakteristiky nadaných žáků, které autorka propojuje s kontextem teoretického rámce.
Summary:
This article is the result of a survey that investigated students' success in solving a problem focused on arithmetic sequences and followed the strategies for solving this problem by gifted students. The survey revealed interesting, unconventional and original solutions to this problem by gifted students, examples of which are published and commented on in the article. These approaches and methods of solution reflect the characteristics of gifted students, which the author connects with the context of the theoretical framework.
References:
[1] Budínová, I.: Přístupy nadaných žáků 1. a 2. stupně základní školy k řešení některých typů úloh v matematice. (2018). Munipress.
[2] Budínová, I., Panáčová, J., Veseláková, J., Antošová, P.: Rozvoj matematických schopností a myšlení u nadaných žáků 6. a 7. ročníku základní školy: metodika. (2024). https://katedry.ped.muni.cz/matematika/o-katedre/prace-s-nadanymi-zaky
[3] Frensch, P., Sternberg, R.: Complex problem solving: Principles and mechanisms. (1992). Erlbaum.
[4] Dimitriadis, C.: How are schools in England addressing the needs of mathematically gifted children in primary classrooms? A review of practice. (2012). Gifted Child Quarterly, 56(2), 59-76. DOI 10.1177/0016986211433200
[5] Gardner, H.: Multiple intelligences: New horizons. (2006). Basic books.
[6] House, P.: Providing opportunities for the mathematically gifted K-12. (Ed.). (1987). NCTM.
[7] Johnson, M. L.: Identifying and teaching mathematically gifted elementary school students. (1983). Arithmetic teacher, 30(5), 25-26. DOI 10.5951/AT.30.5.0025
[8] Hříbková, L.: Nadání a nadaní. (2009). Grada.
[9] Portešová, Š., Poledňová, I., Straka, O., Macek, D., Růžička, M., Urmanová, J.: Rozumově nadaní studenti s poruchou učení. Cesty od školních výkonových paradoxů k úspěchu. (2014). Masarykova univerzita.
[10] Polák, J.: Středoškolská matematika v úlohách II. (2006). Prometheus.
[11] Renzulli, J. S.: What makes giftedness? Reexamining a definition. (1978). Phi Delta Kappan, 60(3), 180-184. Cited by Kappan digital edition exclusive, 2011, 81-89.
[12] Stanley, J. C.: Use of tests to discover talent. (1976). In D. P. Keating (Ed.), Intellectual talent: Research and development (pp. 3-22). The Johns Hopkins University Press.
[13] Terman, L. M.: Genetic studies of genius: Vol. 1. Mental and physical traits of a thousand gifted children. (1925). Stanford University Press.
[14] Sternberg, R. J., Detterman, D. K.: Human intelligence: Perspectives on its theory and measurement. (1979). Ablex.
[15] Sternberg, R. J., Williams, W. M.: Educational psychology. (2002). Allyn & Bacon.
Search
Partner of
